Darstellungen, Register und mentale Konstruktion von Bedeutungen und Beziehungen. Mathematikspezifische sprachliche Herausforderungen identifizieren und bearbeiten.

Autor/in	Prediger, Susanne
Titel	Darstellungen, Register und mentale Konstruktion von Bedeutungen und Beziehungen. Mathematikspezifische sprachliche Herausforderungen identifizieren und bearbeiten.
Quelle	Aus: Becker-Mrotzek, Michael (Hrsg.); Schramm, Karen (Hrsg.); Thürmann, Eike (Hrsg.); Vollmer, Helmut Johannes (Hrsg.): Sprache im Fach. Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 167-183Verfügbarkeit
Reihe	Fachdidaktische Forschungen. 3
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2191-6160
ISBN	3-8309-2659-6; 978-3-8309-2659-7
Schlagwörter	Begriff; Begriff; Bruchrechnung; Deutschland; Fachsprache; Mathematikunterricht; Sprache; Umgangssprache; Unterrichtsfach; Fachdidaktik; Sprachfertigkeit; Textaufgabe; Lernvoraussetzungen; Unterrichtsziel; Fachdidaktik; Unterrichtsfach; Sprache; Sprachfertigkeit; Umgangssprache; Bruchrechnung; Mathematikunterricht; Textaufgabe; Darstellungsform; Fachsprache; Deutschland
Abstract	Die Autorin zeigt in ihrem Beitrag anhand eines eigenen Modells am Beispiel von Brüchen, wie unterschiedliche Darstellungsformen und Register beim mathematischen Lehren und Lernen zusammenwirken. Illustriert wird das Modell anhand einer Unterrichtsszene, die den engen Zusammenhang von sprachbezogenen und mathematikbezogenen Lernprozessen verdeutlicht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2