Beruf, Bildung, Migration. Beiträge zur Qualifizierung des beruflichen Bildungspersonals aus der Perspektive Migration.

Sonst. Personen	Rangosch-Schneck, Elisabeth (Hrsg.)
Titel	Beruf, Bildung, Migration. Beiträge zur Qualifizierung des beruflichen Bildungspersonals aus der Perspektive Migration.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2013), VIII, 258 S.Verfügbarkeit
Reihe	Migration + Lehrerbildung. 2
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-1206-8; 978-3-8340-1206-7
Schlagwörter	Begriff; Arbeitsmarkt; Ausländerrecht; Begriff; Berufspädagogik; Berufsschule; Deutschland; Flüchtling; Gewerkschaft; Lehrer; Lernort; Mehrsprachigkeit; Pädagoge; Professionalisierung; Sozialrecht; Unternehmen; Berufsbildung; Prävention; Kulturaustausch; Elternarbeit; Kulturaustausch; Fremdenfeindlichkeit; Interkulturelles Lernen; Sprachförderung; Ausbildungsbetrieb; Lehrer; Lehrerausbildung; Interkulturelles Lernen; Lernort; Deutsch als Zweitsprache; Sprachförderung; Mehrsprachigkeit; Ausländerrecht; Fremdenfeindlichkeit; Menschenrechte; Migrationshintergrund; Sozialrecht; Transkulturalität; Unternehmen; Berufsbildung; Arbeitsmarkt; Professionalisierung; Qualifizierung; Berufspädagogik; Berufsschule; Pädagoge; Ausbildungsbetrieb; Migrationshintergrund; Blended Learning; Elternarbeit; Prävention; Gewerkschaft; Flüchtling; Jugendlicher; Migrant; Personal; Deutschland
Abstract	Migration und Lehrerbildung sind, für sich genommen und gemeinsam in (bildungs-)politischen, pädagogischen, medialen und (schul-)alltäglichen Diskursen präsent und erweisen sich dabei als facettenreiche Themen, nicht zuletzt aber, für die Handelnden in Schule und Lehrerbildung, als ganz praktische Aufgabe. [...] Die Beiträge [dieses Bandes] sind geprägt durch den unterschiedlichen Hintergrund der Autorinnen und Autoren: dem Unterrichten in der Schule, dem Forschen, dem Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Lehrpersonen machen ihre schulalltägliche Erfahrung zum Ausgangspunkt kritischer Reflexion von Begriffen, Lehrende und Lernende in der Lehrerbildung thematisieren ihre Praxis - nicht zuletzt werden so tradierte Rollenzuschreibungen und Grenzziehungen von Theoretikern und Praktikern zur Diskussion gestellt, wird auf die Professionalität des Lehrerberufs verwiesen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4