Studie: "Herkunft zensiert?" Leistungsdiagnostik und soziale Ungleichheiten in der Schule.

Autor/inn/en	Maaz, Kai; Baeriswyl, Franz; Trautwein, Ulrich
Titel	Studie: "Herkunft zensiert?" Leistungsdiagnostik und soziale Ungleichheiten in der Schule. Gefälligkeitsübersetzung: Study: "Background censored?" Performance diagnostics and social inequalities in school.
Quelle	Aus: Deißner, David (Hrsg.): Chancen bilden. Wege zu einer gerechteren Bildung - ein internationaler Erfahrungsaustausch. Wiesbaden: Springer VS (2013) S. 187-305 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 41; Abbildungen 10
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-19392-2; 978-3-531-19393-9
DOI	10.1007/978-3-531-19393-9_13
Schlagwörter	Soziale Ungleichheit; Diagnostik; Soziale Herkunft; Schule; Schulübergang; Schüler; Notengebung; Schulleistung; Schulnote; Konferenzschrift; Deutschland
Abstract	In der vorliegenden Expertise steht die Frage im Mittelpunkt, inwieweit bei der Leistungsdiagnostik auch Effekte des sozialen Hintergrunds der Schüler eine Rolle spielen, insbesondere in Bezug auf die kritische Phase beim Übertritt von der Grundschule in die Bildungsgänge der Sekundarstufe I. Es wird danach gefragt, wie stark die Bewertung der Leistung eines Schülers auch davon abhängt, welchen familiären Hintergrund er besitzt, und inwieweit Schüler mit eher ungünstigem sozialen Hintergrund bei vergleichbaren Leistungen ungünstiger bewertet werden als Mitschüler mit günstigerem sozialen Hintergrund. Die Expertise gliedert sich in zwei große Abschnitte: In einem ersten Abschnitt wird in das Thema eingeführt, indem die wichtigsten Begriffe geklärt werden und die vorliegende Fachliteratur aufbereitet wird. Da in Hinblick auf die generelle Rolle und die psychometrische Qualität von Noten sowie in Bezug auf soziale Disparitäten bei Übertrittsentscheidungen bereits eine Fülle gut zugänglicher Original- und Übersichtsarbeiten vorliegen, sind die entsprechenden Passagen knapp gefasst. Im zweiten großen Abschnitt werden dann neue bzw. ergänzte Analysen zu insgesamt zehn zentralen Fragen zu sozialen Ungleichheiten bei der Notenvergabe und den Übertrittsempfehlungen vorgestellt. (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2014/2