Unterrichten erproben und reflektieren lernen. Tutorien als Lehr- und Lernformat in der Lehrerbildung.

Autor/inn/en	Euteneuer, Matthias; Wiemer, Matthias
Titel	Unterrichten erproben und reflektieren lernen. Tutorien als Lehr- und Lernformat in der Lehrerbildung.
Quelle	Aus: Berendt, Brigitte (Hrsg.); Voss, Hans-Peter (Hrsg.); Wildt, Johannes (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. Lehren und Lernen effizient gestalten. [Teil] F. Beratung und Betreuung. Tutorien. Berlin: Raabe (2013) F 6.9, 18 S.Verfügbarkeit
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Prüfungsordnung; Lehrerbildung; Studium; Hochschule; Technische Hochschule; Sozialpädagogik; Studentenschaft; Deutschland; Dortmund
Abstract	An der TU Dortmund ist im Modellversuch gestufte Lehrerbildung für die Studierenden des Lehramts Sozialpädagogik an Berufsschulen ein Lehr-Lernangebot entwickelt worden, das studentische Lehrerfahrungen in Tutorien als Ansatz- und Angelpunkt für einen handlungsorientierten Kompetenzerwerb nutzt. Im Zentrum dieses Lehr-Lernangebotes steht dabei die Entwicklung von Vermittlungs-, Beratungs- sowie von Reflexionskompetenz. Unser Beitrag skizziert die Konzeption dieses Lehr-Lernangebotes und stellt die dabei verfolgten Lernziele vor. Darüber hinaus stellen wir heraus, was durch Gruppencoaching begleitete Tutorientätigkeiten im Lehramtsstudium generell zum Kompetenzerwerb beitragen können. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2014/2