Erwerb und Erfassung unterrichtlicher Kompetenzen im Lehrerstudium und im Übergang in den Beruf. Ein multiperspektivischer Ansatz zur Wirksamkeit der Ausbildung und der Auswirkung der Berufspraxis.

Autor/inn/en	Wyss, Corinne; Kocher, Mirjam; Baer, Matthias
Titel	Erwerb und Erfassung unterrichtlicher Kompetenzen im Lehrerstudium und im Übergang in den Beruf. Ein multiperspektivischer Ansatz zur Wirksamkeit der Ausbildung und der Auswirkung der Berufspraxis.
Quelle	Aus: Riegel, Ulrich (Hrsg.); Macha, Klaas (Hrsg.): Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 283-301 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Fachdidaktische Forschungen. 4
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2191-6160
ISBN	3-8309-2880-7; 978-3-8309-2880-5
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Kognitiver Prozess; Sankt Gallen; Schweiz; Zürich; Codierung; Lehramtsstudent; Unterrichtsanalyse; Berufsanfänger; Unterrichtsforschung; Kognitiver Prozess; Aktivität; Videoaufzeichnung; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Aktivität; Aktives Lernen; Unterrichtsforschung; Videoaufzeichnung; Berufliche Kompetenz; Effektivität; Codierung; Effektivität; Wirkungsforschung; Berufsanfänger; Sankt Gallen; Schweiz; Zürich
Abstract	In drei von der Internationalen Bodensee Hochschule (IBH) und vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) unterstützten Forschungsprojekten bot neben verschiedenen anderen methodischen Zugängen die Videografie von Unterricht einen zentralen Zugang zur Erfassung der unterrichtsbezogenen Kompetenzen von angehenden, in den Beruf einsteigenden und erfahrenen Lehrpersonen. Die Datenerhebung fand zu fünf Messzeitpunkten, am Anfang (t1), in der Mitte (t2) und am Schluss des Studiums (t3) sowie zu Beginn (t4) und am Ende (t5) des ersten Jahres im Beruf statt. Eine Gruppe von erfahrenen Lehrpersonen wurde als Referenzgruppe in die Untersuchung miteinbezogen und zu einem Messzeitpunkt befragt. Das übergreifende Ziel der Forschungsprojekte bestand darin, die Kompetenzentwicklung von Studierenden der Pädagogischen Hochschulen St. Gallen und Zürich während des sechssemestrigen Studiengangs für Lehrpersonen der Primarstufe (in der Schweiz 1.-6. Klasse) sowie während des ersten Jahres im Beruf empirisch zu untersuchen [...]. Der vorliegende Beitrag gibt Einblick in die in den erwähnten Forschungsprojekten eingesetzten videobasierten Forschungsmethoden und die damit gewonnenen Daten und Erkenntnisse. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1