Forschungsfeld "Lehrkräfte an Ganztagsschulen". Eine Übersicht aus Perspektive der Bildungsforschung.

Autor/in	Kielblock, Stephan
Titel	Forschungsfeld "Lehrkräfte an Ganztagsschulen". Eine Übersicht aus Perspektive der Bildungsforschung.
Quelle	Gießen: Justus-Liebig-Univ., Fachbereich 03, Inst. für Erziehungswiss. (2013), 24 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gießener Beiträge zur Bildungsforschung. 4
Beigaben	Literatur- und URL-Angaben S. 22-24
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	2193-9187
URN	urn:nbn:de:hebis:26-opus-95701
Schlagwörter	Bildungsforschung; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Mitwirkung; Aufgabe; Belastung; Innovation; Umsetzung; Deutschland
Abstract	Das Themenfeld "Lehrerinnen und Lehrer an Ganztagsschulen" wird in vielfältigen einschlägigen Forschungsarbeiten diskutiert. Nach wie vor sind allerdings Bemühungen, die auf einer Meta-Ebene die unterschiedlichen Befundlagen bündeln und ins Verhältnis zueinander setzen, ausstehend. Ziel dieses Aufsatzes ist es daher, einen ersten Versuch zu unternehmen, die aktuell breit verstreuten Ergebnisse zu Lehrkräften an Ganztagsschulen zusammenzutragen. Ob Lehrerinnen und Lehrer überhaupt prinzipiell die für die erfolgreiche Umsetzung des Ganztagsbetriebs notwendige Innovations- bzw. Veränderungsbereitschaft zeigen, und wie diese Bereitschaft mit Prozessen der Schulentwicklung verwoben ist, steht im Zentrum des [...] zweiten Abschnitts. Im Anschluss daran wird im dritten Abschnitt zu klären sein, ob eine solche Haltung, Veränderungen positiv gegenüberzustehen, auch tatsächlich zur aktiven Beteiligung der Lehrkräfte an der Gestaltung und Umsetzung des ganztägigen Schulbetriebs führt. Die Frage, ob das an Ganztagsschulen verstärkt einzubringende Engagement zu einer vermehrten Belastung führt, ist Thema des vierten Abschnitts. Hieran schließen sich fünftens Überlegungen an, welche Konsequenzen sich für die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften ergeben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1