Hausaufgaben in der Schule. Theorie, Forschung, didaktische Konsequenzen.

Autor/in	Standop, Jutta
Titel	Hausaufgaben in der Schule. Theorie, Forschung, didaktische Konsequenzen.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2013), 336 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 321-336
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1912-0; 978-3-7815-1912-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Quantitative Forschung; Einstellung (Psy); Erwartung; Deutschland; Erwartung; Grundschule; Didaktik; Schulpädagogik; Aufgabe; Hausaufgabe; Unterrichtsforschung; Ganztagsschule; Offene Schule; Betreuung; Schulforschung; Schulforschung; Schulpädagogik; Offene Schule; Grundschule; Ganztagsschule; Aktives Lernen; Didaktik; Hausaufgabe; Hausaufgabenhilfe; Unterrichtsforschung; Geschichte (Histor); Forschungsstand; Betreuung; Aufgabe; Deutschland
Abstract	Hausaufgaben gehören nach wie vor zum Leben von Schülerinnen und Schülern sowie von vielen Eltern. Wurde in der Vergangenheit oftmals diskutiert, ob diese überhaupt vergeben werden sollten, geht es gegenwärtig vielmehr um die Qualität der Hausaufgaben und damit um die Frage nach deren Lernwirksamkeit. Die Schul- und Unterrichtsforschung hat in den vergangenen Jahren wichtige Erkenntnisse für die Hausaufgabenpraxis gewonnen. Ein Desiderat bleibt bislang die theoriebasierte Einordnung der Forschungserkenntnisse in einen allgemein-didaktischen Rahmen. Mit dem vorliegenden Buch wird ein Argumentationszusammenhang entfaltet, mit dem diese Lücke geschlossen werden soll. Zugleich wird eine eigene Studie zu den Einstellungen und Erwartungen gegenüber Hausaufgaben mit neuen Befunden vorgestellt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4