Aufgabenspezifische Erfassung von Lernstrategien mit Fragebögen. Eine empirische Untersuchung mit Kindern im Grundschulalter.

Autor/in	Wernke, Stephan
Titel	Aufgabenspezifische Erfassung von Lernstrategien mit Fragebögen. Eine empirische Untersuchung mit Kindern im Grundschulalter.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2013), 300 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Oldenburg, Univ., Diss., 2012.
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 88
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. [274]-285
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	1430-2977
ISBN	3-8309-2842-4; 978-3-8309-2842-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Erhebungsinstrument; Fragebogen; Interview; Validität; Kognitive Entwicklung; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Grundschule; Schüler; Lernerfolg; Lernmethode; Reflexion (Phil); Grundschulalter; Aufgabe; Hochschulschrift; Klassifikation; Deutschland
Abstract	Die Forschung zu Lernstrategien erfreut sich seit Jahrzehnten großer Beliebtheit. Insbesondere im Rahmen selbstregulierten Lernens und nicht zuletzt durch die PISA-Studien sind sie nicht nur in aller Munde, sondern haben auch Einzug in aktuelle Bildungsstandards gehalten. Obwohl sich die Forschung schon seit langer Zeit mit ihnen beschäftigt, gibt es weiterhin Probleme, die Verwendung von Lernstrategien realistisch abzubilden und zu erfassen. Die überwiegend eingesetzten Selbstberichte zur Erfassung des Lernstrategiegebrauchs werden in Hinblick auf ihre Validität kritisiert: Der theoretisch unbestrittene positive Zusammenhang von Lernstrategien und Lernerfolg konnte empirisch nur vereinzelt nachgewiesen werden. Ziel dieser Studie war es, zum einen ein valides Fragebogeninstrument zur Erfassung von Lernstrategien zu entwickeln. Zum anderen sollen der Lernstrategiegebrauch bei Kindern im Grundschulalter und damit verbunden mögliche Zusammenhänge zu Leistungsvariablen untersuchen werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3