Freie Bildungsmedien (OER). Dossier: Offene Bildungsressourcen / Open Educational Resources - Handlungsfelder, Akteure, Entwicklungsoptionen in internationaler Perspektive (Stand: Juni 2013).

Autor/inn/en	Blees, Ingo; Cohen, Nadia; Massar, Tamara
Sonst. Personen	Hirschmann, Doris (Mitarb.); Höhler, Matthias (Mitarb.); Martini, Renate (Mitarb.)
Institution	Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung
Titel	Freie Bildungsmedien (OER). Dossier: Offene Bildungsressourcen / Open Educational Resources - Handlungsfelder, Akteure, Entwicklungsoptionen in internationaler Perspektive (Stand: Juni 2013).
Quelle	Frankfurt am Main (2013), 107 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:0111-opus-78683
Schlagwörter	Lehrmaterial; Lernmaterial; Open Educational Resources; Unterrichtsmaterial; Unterrichtsmedien; Vergleichende Analyse; Ressource; Internationaler Vergleich; Begriffsdefinition; Europäische Union; Open Access; Brasilien; Deutschland; Frankreich; Niederlande; Polen; USA; Österreich
Abstract	"Das hier vorliegende Dossier, eine Synopse zu internationalen Aktivitäten im Bereich OER und auch eine vertiefende Darstellung von exemplarischen Projekten auf nationaler Ebene, ist wie folgt gegliedert: Um einen möglichst vollständigen und facettenreichen Begriff von OER zu explizieren, werden im Kapitel 2 die Definitionen von OER in den Varianten und Weiterentwicklungen der maßgeblichen internationalen Organisationen, aber auch aus der nationalen Perspektive des OER-Whitepapers dokumentiert. Nach einer kurzen Rekapitulation der Situation in Deutschland (Kapitel 3) folgt in Kapitel 4 die Darstellung des Engagements der großen Organisationen, die von Beginn an als Treiber der OER-Bewegung anzusehen sind, der UNESCO und der OECD. Als weiterer bedeutender Player engagiert sich der Commonwealth of Learning (COL) [...]. Als weitere internationale Organisation ist aus deutscher Perspektive natürlich die EU besonders relevant. [...] Besonders zu erwähnen sind die vergleichenden Länderanalysen, die von allen vorgenannten Akteuren durchgeführt wurden und auf die in den entsprechenden Abschnitten des Dossiers verwiesen wird. Auf dieser Basis sind in Kapitel 5 einzelne ausgewählte Länder tiefer gehend ausgewertet und dargestellt, die sich durch exemplarische Initiativen und Projekte zum breiteren Einsatz von OER auszeichnen und damit als Good/Best Practice dienen können." Der umfangreiche Anhang enthält ein 'Kategorienschema' wesentlicher Faktoren, "die sich auf den Erfolg der praktischen Implementierung von OER-Vorhaben auswirken. [...] Neben dem Kategorienschema liegen noch weitere Anhänge vor: 1. eine Art 'Branchenverzeichnis', das OER-Netzwerke und -Verantwortliche, Bildungseinrichtungen mit einer OER-Policy und eine Sammlung paradigmatischer OER-Repositorien auflistet; 2. eine Bibliographie mit in Fachdatenbanken recherchierter wissenschaftlicher Literatur zum Thema OER; 3. Kurzdokumentationen weiterer Länder, die interessante OER-Projekte verfolgen; 4. ein Glossar mit den wichtigsten Begriffen im Bedeutungsumfeld von OER bzw. der "Open-Philosophie", ergänzt um eine Sammlung andernorts bereits vorhandener Glossare." (DIPF/Orig./av).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4