Soziale Disparitäten im Lesen und in Mathematik innerhalb von Schulklassen.

Autor/in	Ehmke, Timo
Titel	Soziale Disparitäten im Lesen und in Mathematik innerhalb von Schulklassen.
Quelle	Aus: Jude, Nina (Hrsg.); Klieme, Eckhard (Hrsg.): PISA 2009 - Impulse für die Schul- und Unterrichtsforschung. Impulse für die Schul- und Unterrichtsforschung. Weinheim u.a.: Beltz (2013) S. 63-83 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 59
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0514-2717
ISBN	978-3-7799-3500-1
URN	urn:nbn:de:0111-opus-78300
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Mehrebenenanalyse; Querschnittuntersuchung; Soziale Ungleichheit; Kognitive Kompetenz; Lebensalter; Soziale Herkunft; Förderungsmaßnahme; Ganztagsbetreuung; Schuljahr 09; Schulklasse; Schulform; Schüler; Schülerleistung; Lesekompetenz; Mathematische Kompetenz; Migrationshintergrund; Partizipation; Einflussfaktor; Leistungsmessung; Nutzung; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Soziale Disparitäten im Lesen und in Mathematik innerhalb von Schulklassen werden [in diesem Beitrag...] thematisiert. Neben dem Ausmaß der klassenspezifischen sozialen Disparitäten im Lesen und in der Mathematik und der Frage, ob klassenspezifische Herkunftseffekte eher domänenabhängig oder eher domänenübergreifend sind, wird auch analysiert, welche Bedeutung strukturellen Klassenmerkmalen und unterrichtsbezogenen Fördermaßnahmen zukommt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4