"Warum fragt ihr nicht einfach uns?" Mit Schüler-Feedback lernwirksam unterrichten. Unterrichtsentwicklung nach Hattie.

Autor/inn/en	Berger, Regine; Granzer, Dietlinde; Looss, Wolfgang; Waack, Sebastian
Titel	"Warum fragt ihr nicht einfach uns?" Mit Schüler-Feedback lernwirksam unterrichten. Unterrichtsentwicklung nach Hattie.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz (2013), 144 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Pädagogik praxis
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 142-144
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-407-62876-5; 978-3-407-29257-5; 978-3-407-62876-3
Schlagwörter	Befragungstechnik; Fragebogen; Anfang; Deutschland; Klima; Lehrer; Schüler; Unterrichtsmethode; Praxisbezug; Lernerfolg; Schulentwicklung; Fragebogen; Kognitives Lernen; Schuljahr; Schulwechsel; Unterrichtserfolg; Ernährungserziehung; Schulwechsel; Schuljahr; Schulentwicklung; Lehrer; Schüler; Lernerfolg; Feedback; Kognitives Lernen; Lernprozess; Unterrichtserfolg; Unterrichtsmethode; Unterrichtsmedien; Klima; Ernährungserziehung; Messverfahren; Anfang; Handreichung; Praxisbezug; Online; Deutschland
Abstract	Dieses Buch setzt sich mit Schüler-Feedback theoretisch und praktisch [...] auseinander. Zunächst wird Feedback aus der Sicht der Systemtheorie betrachtet. Anschließend erfolgt die Einordnung des Schüler-Feedbacks auf dem Hintergrund der Erkenntnisse der Hattie-Studie. Schüler-Feedback ist eine herausragende Methode, um das (kognitive) Lernen der Schülerinnen und Schüler zu fördern, daher widmet sich ein eigenes Kapitel diesen Erkenntnissen und zeigt, wie Rückmeldungen erfolgen sollten, um ihre Wirksamkeit zu entfalten. Schüler-Feedback einführen heißt immer Schulentwicklung betreiben, und deshalb ist auch dieser Thematik ein eigenes Kapitel gewidmet. Materialseiten werden zu [vier] Bereichen angeboten, die sich für den Einstieg in das Schüler-Feedback besonders gut eignen. [Themen sind: "Klima und Klimaschutz", "Gesundheit und Ernährung", "Lernen" und "Die Neuen kommen".] Den Schulleitungen wie auch den Lehrkräften stehen Vorschläge und Checklisten für die Praxis zur Verfügung. Den Schluss bildet ein Kapitel über den Einsatz von Online-Umfragen mit jeweils unterschiedlichen Zielsetzungen, über die man sich Klarheit verschaffen muss, um nicht vom Ergebnis enttäuscht zu werden. Verschiedene kostenpflichtige und kostenlose Tools zur Erstellung und Auswertung von Befragungen werden vorgestellt und die Möglichkeiten ihres Einsatzes ausgelotet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3