Sprachlern- und Bildungserfolg aus der Sicht von mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern. Das Projekt "Förderunterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund an der Universität Duisburg-Essen" und Implikationen für die Lehrerausbildung.

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Autor/inn/en	Mavruk, Gülsah; Benholz, Claudia; Möllering, Martina; Lakehal, Siham
Titel	Sprachlern- und Bildungserfolg aus der Sicht von mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern. Das Projekt "Förderunterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund an der Universität Duisburg-Essen" und Implikationen für die Lehrerausbildung.
Quelle	In: Deutsch als Zweitsprache, (2012) 4, S. 25-35Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 3; Anmerkungen 8; Literaturangaben; Tabellen 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1619-8433
Schlagwörter	Kind; Lehrer; Lernen; Mehrsprachigkeit; Hochschule; Forschungsprojekt; Kind; Förderkurs; Lehrer; Lehrerausbildung; Lernen; Außerschulische Tätigkeit; Deutsch als Zweitsprache; Mehrsprachigkeit; Hochschule; Jugendlicher; Forschungsprojekt
Abstract	Seit fast 40 Jahren erteilen Studierende der Universität Essen Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund Förderunterricht in allen Schulfächern. Das Autorenteam legt dar, wie Mehrsprachigkeit für die geförderten Schüler fruchtbar gemacht werden kann und wie auch die Förderlehrer für ihr weiteres (Berufs-)Leben profitieren. Zum Schluss lenken die Autoren den Blick der Leser auf Konsequenzen aus den Projektergebnissen und -erfahrungen für die Lehrerausbildung. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2013/3

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