Aggression und Friedenskompetenz aus Sicht der Hirnforschung.

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Autor/in	Bauer, Joachim
Titel	Aggression und Friedenskompetenz aus Sicht der Hirnforschung.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 64 (2012) 11, S. 11-13Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Aggression; Gewalt; Motiv (Psy); Trieb (Psy); Soziale Beziehung; Soziale Erfahrung; Aggression; Deutschland; Gewalt; Neurobiologie; Hirnforschung; Soziales Verhalten; Hirnforschung; Neurobiologie; Gewaltprävention; Deutschland
Abstract	Welchen Regeln folgt die Aggression? Welche Erfahrungen und Hilfestellungen brauchen Kinder und Jugendliche, um den neurobiologischen Aggressionsapparat mäßigend zu beeinflussen und Friedenskompetenz zu entwickeln? Neurobiologische Erkenntnisse können helfen, pädagogische Konsequenzen für die Schule zu formulieren. [Der Beitrag widmet sich deswegen aus der Perspektive der Hirnforschung den genannten Fragestellungen und erschließt hieraus Ursachen, Motive und Präventionsmöglichkeiten hinsichtlich aggressiven Verhaltens.] (DIPF/Orig./ts).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2

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