Wirksamkeit und Effekte intergenerativer Lernprojekte in Schulen. Erste Ergebnisse des Programms "Begegnung der Generationen".

Autor/in	Stein, Margit
Titel	Wirksamkeit und Effekte intergenerativer Lernprojekte in Schulen. Erste Ergebnisse des Programms "Begegnung der Generationen".
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 65 (2012) 3, S. 275-292Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0006-2456; 2194-3834
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Begriff; Erwartung; Kognitive Kompetenz; Zufriedenheit; Generation; Generationenbeziehung; Schule; Gymnasium; Schüler; Lernen; Soziale Kompetenz; Projekt; Altenhilfe; Altersgruppe; Bewertung; Definition; Heterogenität; Kooperation; Wirkung; Gruppe (Soz); Bayern; Deutschland
Abstract	Die Autorin berichtet von Ergebnissen eines Schulprojekts in Bayern, das intergeneratives Lernen mit Senioren zum gegenseitigen Verstehen vor dem Hintergrund der heute reduzierten Kontaktmöglichkeiten der Generationen und der vorherrschenden Stereotypen ermöglicht. Gemeinsame Aktivitäten dienten einer Verbesserung der Kompetenzen im Wissen, Methoden, Sozialem und Persönlichem. Eine Evaluation bestätigte die Kompetenzverbesserungen und hohe Zufriedenheit der Projektteilhabenden. (DIPF/Orig.). Due to the reduction of the frequency of contact to grandparents and other aged persons and the increase in time spent in age-homogenous environments, such as schools, possibilities of contact between young and aged people are reduced. That leads to stereotypes and therefore more and more intergenerational projects are implemented within schools. The article deals with the effects of the intergenerational project "Begegnung der Generationen", in which pupils and seniors engage in various activities together. The intergenerational project aims at an increased appreciation between the generations and shall improve competencies of technical, methodological, social and personal skills. According to the subjective self-assessment of the pupils gains in all four domains were made. Furthermore, the pupils were also highly satisfied with the project. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1