Neues zum Analysisunterricht in Grundkursen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Baumann, Peter; Kirski, Thomas; Wunderling, Helmut
Titel	Neues zum Analysisunterricht in Grundkursen.
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 65 (2012) 5, S. 271-274Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Schuljahr 10; Sekundarstufe II; Grundkurs; Analysis; Differenzialrechnung; Ganzrationale Funktion; Grenzwert; Hyperreelle Zahl; Mathematikunterricht; Steigung; Deutschland
Abstract	Nach der Verkürzung der Schulzeit bis zum Abitur auf 12 Jahre steht für den Grenzwertbegriff im Grundkurs keine Zeit mehr zur Verfügung. Die aktuellen Lehrpläne der Bundesländer sehen stattdessen einen "inhaltlich-anschaulichen Grenzwertbegriff" (oder Ähnliches) vor. Vielen Lehrkräften ist unklar, wie damit die Grundlagen der Differenzial- und Integralrechnung unterrichtet werden sollen. Der vorliegende Beitrag enthält einen Vorschlag für einen Unterrichtsgang mit ganzrationalen Funktionen, durch den mit geringem Zeitaufwand eine fundierte Einführung aller Grundlagen der Differenzialrechnung (für Grundkurse) erreicht werden kann. Dabei kommt man völlig ohne Grenzwertbegriff aus. Darauf aufbauend werden auch alle weiteren relevanten Funktionsklassen behandelt (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/1

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