Fehleranalysen als Zugänge zu mathematischen Denkprozessen - ein hochschuldidaktischer Versuch.

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Autor/in	Kornmann, Reimer
Titel	Fehleranalysen als Zugänge zu mathematischen Denkprozessen - ein hochschuldidaktischer Versuch.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, (2012) 6, S. 27-31Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-1607
Schlagwörter	Denken; Unterrichtsmethode; Unterrichtspraxis; Mathematik; Rechenschwäche; Sonderpädagogik
Abstract	Eigene Untersuchung an Studierenden der Sonderpädagogik verweisen auf ein bisher kaum beachtetes Problem im Zusammenhang mit der erforderlichen Verbesserung des Mathematikunterrichts: Offensichtlich müssen nicht wenige Lehrkräfte im Primarbereich Mathematik unterrichten, obwohl sie erhebliche Aversionen gegenüber diesem Lerngegenstand entwickelt haben. Auf der anderen Seite unterrichten auch Lehrkräfte im Primarbereich, denen irgendwelche Probleme mit der Mathematik absolut fremd sind und die deswegen auftretende Schwierigkeiten von Schülerinnen und Schülern mit den Anforderungen des Mathematikunterrichts schwer nachvollziehen können. Selbsterfahrungsexperimente mit einfachen mathematischen Aufgaben im Rahmen der Ausbildung von Grund- und Sonderschullehrkräften bieten die Chance, entwicklungsförderliche Perspektiven für den Mathematikunterricht zu gewinnen. Diese Intention wird am Beispiel von Fehleranalysen erläutert.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2012/4

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