"The very speedy solution". Neue Erziehung und Steuerung im Zeichen von Social Efficiency.

Autor/in	Bellmann, Johannes
Titel	"The very speedy solution". Neue Erziehung und Steuerung im Zeichen von Social Efficiency. Paralleltitel: "The very speedy solution".
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 58 (2012) 2, S. 143-158Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-104993
Schlagwörter	Erziehung; Pädagogik; Kompetenz; Reformpädagogik; Bildungsgeschichte; Chancengleichheit; Bildungsstandards; Bildungspolitik; Bildungsreform; Lernerfolg; Schülerleistung; Steuerung; Pluralismus; Management; Wissenschaftsdisziplin; 20. Jahrhundert; Effizienz; Leistungsmessung
Abstract	Unter dem Banner von "Social Efficiency" verbanden sich Anfang des 20. Jahrhunderts Programmatiken einer neuen Erziehung mit Instrumentarien neuer Steuerung zu einer Reformbewegung mit weitreichenden Versprechungen im Hinblick auf mehr Effizienz und Chancengleichheit. Der Beitrag untersucht grundlegende Merkmale dieser Reformbewegung im pädagogischen Feld und benennt Parallelen zu Zielen, Instrumenten und Begründungsmustern outputorientierter Bildungsreformen der Gegenwart. Hierzu gehören ein funktional-pragmatisches Verständnis des Lernens, das Projekt der Verwissenschaftlichung der Pädagogik auf der Basis von Standards und vergleichender Leistungsmessung sowie die Orientierung an Effizienz als moralische Maxime. (DIPF/Orig.). At the beginning of the twentieth Century, under the banner of "social efficiency", agendas of a new education were linked with instruments of a new control system, thus resulting in a reform movement with far-reaching promises regarding greater efficiency and equal opportunities. The author examines fundamental characteristics of this reform movement in the pedagogical field and points out similarities to aims, instruments, and patterns of reasoning of output-oriented educational reforms of the present. Among these are a functional-pragmatic concept of learning, the project of the scientification of pedagogics on the basis of standards and comparative performance measurement, as well as the orientation by efficiency as a moral maxim. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3