Ein veränderter Unterricht fordert eine andere Bewertungspraxis. Fördernde Bewertung - auch eine Herausforderung in der Oberstufe.

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Autor/in	Elbracht, Heidrun
Titel	Ein veränderter Unterricht fordert eine andere Bewertungspraxis. Fördernde Bewertung - auch eine Herausforderung in der Oberstufe.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 64 (2012) 2, S. 24-27Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Bewertung; Deutschland; Englischunterricht; Gesamtschule; Schüler; Offener Unterricht; Leistungskurs; Gütersloh; Leistungsbeurteilung; Förderung; Individualisierung; Globalisierung; Förderung; Gesamtschule; Lehrerrolle; Schüler; Leistungsbeurteilung; Lernprozess; Individualisierung; Offener Unterricht; Unterrichtsbeispiel; Leistungskurs; Englischunterricht; Reflexion (Phil); Globalisierung; Bewertung; Deutschland; Gütersloh
Abstract	Fördernde Bewertung auch in der Oberstufe? Geht es hier nicht um eine zielstrebig Vorbereitung auf die anstehenden Klausuraufgaben? Gibt es überhaupt noch Zeit, sich auf Experimente einzulassen? In einem mehrwöchigen Leistungskurs Englisch wird trotz einiger Bedenken ein Vorhaben zum Thema Globalisierung konzipiert, in dem auch unterschiedliche Verfahren der fördernden Bewertung erprobt werden. [Der Beitrag berichtet von den gemachten Erfahrungen und fasst die wesentlichen Erkenntnisse zusammen.] (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3

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