The emergent European model in skill formation. Comparing higher education and vocational training in the Bologna and Copenhagen processes.

Autor/inn/en	Powell, Justin J. W.; Bernhard, Nadine; Graf, Lukas
Titel	The emergent European model in skill formation. Comparing higher education and vocational training in the Bologna and Copenhagen processes. Gefälligkeitsübersetzung: Das neue Europäische Qualifizierungsmodell. Vergleich von Hochschulbildung und Berufsausbildung im Bologna- und Kopenhagen-Prozess.
Quelle	In: Sociology of education, 85 (2012) 3, S. 240-258Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0038-0407; 1939-8573
DOI	10.1177/0038040711427313
Schlagwörter	Berufsausbildung; Bildungspolitik; Deutschland; Europa; Frankreich; Großbritannien; Hochschulreform; Politik; Berufsbildung; Europäische Integration; USA; Bildungspolitik; Hochschulpolitik; Internationaler Vergleich; Lebenslanges Lernen; Berufsbildungssystem; Hochschulbildung; Bologna-Prozess; Europäische Union; Europäische Integration; Politik; Berufsausbildung; Berufsbildung; Berufsbildungssystem; Hochschulbildung; Bologna-Prozess; Hochschulpolitik; Hochschulreform; Lebenslanges Lernen; Internationaler Vergleich; Europäische Union; Deutschland; Europa; Frankreich; Großbritannien; USA
Abstract	"Proposing an alternative to the American model, intergovernmental reform initiatives in Europe have developed and promote a comprehensive European model of skill formation. What ideals, standards, and governance are proposed in this new pan-European model? This model responds to heightened global competition among ''knowledge societies'' as it challenges national systems to improve. The authors thus compare this emergent European model with the historically influential models of Germany, France, Great Britain, and the United States. To what extent does the European model resemble these traditionally influential national models? The authors report findings of a theory-guided content analysis of official European policy documents in higher education and vocational training from 1998 to 2010. They find that while the European model is a bricolage that integrates diverse characteristics of influential models, the ambitious goals and standards codified in the twin Bologna and Copenhagen processes in higher education and vocational training offer a new model to compete internationally. Dozens of countries now seek to implement these principles. This comparative analysis finds different visions for the future of skill formation on both sides of the Atlantic." (Author's abstract, IAB-Doku). Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Forschungsmethode: empirisch-qualitativ; empirisch; Inhaltsanalyse. Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 1998 bis 2010.
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2012/3