Die Qualität von Geographieunterricht optimieren - Eine explorative Pilotstudie zur Prüfung der Wirksamkeit von Planungsunterlagen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Golay, David; Rempfler, Armin; Vettiger, Barbara
Titel	Die Qualität von Geographieunterricht optimieren - Eine explorative Pilotstudie zur Prüfung der Wirksamkeit von Planungsunterlagen.
Quelle	In: Geographie und ihre Didaktik, 40 (2012) 1, S. 4-22Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0343-7256; 0343-7260
Schlagwörter	Pilotstudie; Frankreich; Geografieunterricht; Lehrer; Lehrerbildung; Lehrerin; Optimierung; Paris; Schweiz; Fachdidaktik; Stadtleben; Schuljahr 07; Schuljahr 08; Lehrer; Lehrerin; Lehrerbildung; Fachkompetenz; Unterrichtsqualität; Fachdidaktik; Geografieunterricht; Räumliche Orientierung; Stadtleben; Optimierung; Systemkompetenz; Frankreich; Paris; Schweiz
Abstract	Die Autoren untersuchen unter Anwendung von Leitfaden-gestützten Interviews den Einfluss theoriegestützter Konzepte (Basismodule) auf die Qualität des Geographieunterrichts in drei Kantonen der Schweiz. Die Basismudule enthalten metatheoretische Ansätze (übergeordnete Erkenntnisse), objekttheoretische Ansätze (der Blickwinkel, unter dem das Thema angesehen werden soll) und unterrichtspraktische Ansätze (Lernzielerreichung durch angemessene Lernarrangements). Qualitätsmerkmale sind Systemkonzept, Fähigkeiten/Fertigkeiten, Räumliche Orientierung, Interesse/Motivation sowie Theoriebezug. Die Befunde zeigen, dass durch die Anwendung der Basismodule für die Unterrichtsplanung insgesamt ein eindeutiger Leistungszuwachs erzielt wurde, insbesondere auf das Struktur- und Prozesswissen im Rahmen des Qualitätsmerkmals Systemkonzept. Die Verfasser leiten aus den Befunden einige Hypothesen ab, die die Basis weiterer Untersuchungen bilden sollen.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/3

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