Zur Abgrenzung physikalischer Denkbereiche. Ein Anlauf zur Analyse des Physikalischen Denkens.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rang, Otto
Titel	Zur Abgrenzung physikalischer Denkbereiche. Ein Anlauf zur Analyse des Physikalischen Denkens.
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 65 (2012) 1, S. 53-59Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Deutschland; Erkenntnis; Physik; Physikunterricht; Physikalische Größe; Analyse; Abgrenzung; Elementarbereich; Messwert; Bereich; Elementarbereich; Erkenntnis; Bereich; Maßzahl; Messwert; Physik; Physikalische Einheit; Physikalische Größe; Physikalisches Denken; Physikunterricht; Abgrenzung; Analyse; Deutschland
Abstract	Das physikalische Denken bewegt sich in verschiedenen Ebenen. Unter anderen in den Ebenen der Dinge, ihrer Eigenschaften, der Informationsträger zum Austausch von Erkenntnissen über Eigenschaften und der mathematischen Begriffe zum Formulieren quantitativer Beziehungen zwischen den Eigenschaften der Dinge. Die letztgenannten Begriffe informieren z. T. nur über Strukturen, die auf einer gewissen Willkür basieren, und man verwendet sie gleichsam bildhaft zur Darstellung von Eigenschaftsbeziehungen (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/3

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