Mit Sprachreflexion Textkompetenz fördern.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ulrich, Winfried
Titel	Mit Sprachreflexion Textkompetenz fördern.
Quelle	In: Deutschunterricht, 65 (2012) 1, S. 4-7Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-1460
Schlagwörter	Deutschland; Deutschunterricht; Sprache; Text; Textsorte; Textstruktur; Fachdidaktik; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Sprache; Text; Textsorte; Textstruktur; Textverständnis; Reflexion (Phil); Kompetenzentwicklung; Deutschland
Abstract	Im Basisbeitrag des Themenheftes "Texte - Strukturen und Funktionen" zeigt der Verfasser auf, dass Förderung der Textkompetenz zu den Kernaufgaben des Deutschunterrichts gehört. Davon ausgehend, dass Texten immer eine sprachliche Funktion innewohnt, hebt der Autor die Intentionalität eines Textes hervor. Damit verbunden ist die Absicht, durch Vertextungs- und Verknüpfungsmittel das Thema eines Textes zu entfalten und auf diese Weise dem Leser näherzubringen. Die "Leserfreundlichkeit eines Textes zeigt sich auch in seiner semantischen Stimmigkeit, seiner Widerspruchsfreiheit und inhaltlichen Schlüssigkeit". Abschließend gibt der Verfasser einige didaktische Hinweise zur Rezeption von Texten im Deutschunterricht (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/3

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