Monster. Monster? Den Leseprozess eines Jugendromans durch Scaffolding unterstützen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Krampe, Christian J.
Titel	Monster. Monster? Den Leseprozess eines Jugendromans durch Scaffolding unterstützen.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Englisch, 46 (2012) 115, S. 30-35Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 3; Arbeitsblätter
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-1250
Schlagwörter	Jugendliteratur; Englischunterricht; Jugendliteratur; Lesen; Roman; Schuljahr 10; Justiz; Rassismus; USA; Unterrichtseinheit; Schuljahr 10; Unterrichtseinheit; Roman; Hörverständnis; Englischunterricht; Lesen; Rassismus; Justiz; Schwarzer; USA
Abstract	Steve sitzt im Knast - für ein Verbrechen, das er gar nicht begangen hat. Oder doch? Unterstützt von zwei Methoden des Scaffolding lesen die Lernenden den Jugendroman "Monster" und setzen sich mit ethischen Problemen des amerikanischen Strafrechts auseinander. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2012/2

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