Grundlagen und Sichtweisen einer psychoanalytischen Pädagogik der Schule.

Autor/in	Hirblinger, Heiner
Titel	Grundlagen und Sichtweisen einer psychoanalytischen Pädagogik der Schule.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz-Juventa (2012), 33 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet Psychoanalytische Pädagogik
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2191-8325
Schlagwörter	Bildungsprozess; Hermeneutik; Gewalt; Handlungskompetenz; Psychoanalytische Pädagogik; Psychosoziale Situation; Soziale Beziehung; Adoleszenz; Gewalt; Lehrer; Schüler; Schule; Didaktik; Unterrichtsprozess; Disziplinarmaßnahme; Handlungskompetenz; Hermeneutik; Psychoanalytische Pädagogik; Bildungsprozess; Psychosoziale Situation; Heterogenität; Schule; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Disziplinarmaßnahme; Verhaltensauffälligkeit; Didaktik; Unterrichtsprozess; Reflexion (Phil); Fallbeispiel; Heterogenität; Gruppe (Soz); Foucault, Michel; Freud, Sigmund
Abstract	Ausgangspunkt einer psychoanalytischen Pädagogik der Schule ist die Analyse und Kritik von Bildungsprozessen, denen Kinder und Adoleszente im Unterricht unterworfen sind. Im Kontext psychoanalytisch-pädagogischer Theoriebildung und auf der Grundlage psychoanalytisch-pädagogischen Verstehens wird dabei der Umgang mit emotionalen Erfahrungen zum leitenden Thema für situationsbezogene Reflexion. Durch theoretische Konzeptualisierungen und Fallvignetten erschließt der Artikel in dieser Sichtweise zunächst den Sinn und die Rahmenbedingungen für ein psychoanalytisch-pädagogisches Verständnis von Unterricht und verweist von hier aus auf verschiedene Teilaspekte einer psychoanalytisch-pädagogischen Situationshermeneutik. Eine künftige psychoanalytische Pädagogik der Schule wird so als Forschungsprogramm sichtbar, welches sich entlang der Begriffe "adoleszente Entwicklung", "pädagogischer Bezug und Beziehungsanalyse", "Setting, Rahmen und Prozess", "Raum, Zeit, Biographie" und "Vernunft des Settings" weiter entfalten lässt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4