Heterogenität und Dialog. Lernen am und vom Anderen als wechselseitiges Zuerkennen von Eigensinn.

Autor/in	Ott, Thomas
Titel	Heterogenität und Dialog. Lernen am und vom Anderen als wechselseitiges Zuerkennen von Eigensinn.
Quelle	Aus: Vogt, Jürgen (Hrsg.); Heß, Frauke (Hrsg.); Rolle, Christian (Hrsg.): Musikpädagogik und Heterogenität. Sitzungsbericht 2011 der Wissenschaftlichen Sozietät Musikpädagogik. Münster: LIT (2012) S. 20-33Verfügbarkeit
Reihe	Wissenschaftliche Musikpädagogik. 5
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1437-4722
Schlagwörter	Musikpädagogik; Musikunterricht; Heterogenität
Abstract	Der Autor geht davon aus, dass Heterogenität an Homogenität gebunden ist: Beide sind zugeschriebene Eigenschaften von Gesamtheiten. Vor diesem Hintergrund erläutert der Verfasser unterschiedliche Zugänge zu dem Begriffspaar Heterogenität/Homogenität: (1) symbolisch inszenierte Homogenität; (2) die Menschheit - homogen oder heterogen? (3) Projektion von Heterogenität auf andere Kulturen; (4) projektive Homogenisierung innerhalb der Cultural Anthropology; (5) Ethnozentrismus, westliche Hegemonie und kulturelle Globalisierung. Für eine Überwindung von Homogenität/Heterogenität hält der Autor das Prinzip der Dialogizität geeigneter als das der Interkulturalität. Auf den Musikunterricht angewendet, zeichnet sich Dialogizität durch die Werte Offenheit, Symmetrie, wechselseitige Eigensinn-Vermutung, Komplementarität, Abgrenzungsbereitschaft sowie Freiheit und Selbstverantwortlichkeit aus.
Erfasst von	Professur für Musikpädagogik an der NORD Universität Levanger
Update	2014/2