Informationskompetenz und Facetten der Inklusion.

Autor/in	Gapski, Harald
Titel	Informationskompetenz und Facetten der Inklusion.
Quelle	Aus: Gapski, Harald (Hrsg.): Informationskompetenz und inklusive Mediengesellschaft. Dokumentation einer Fachtagung mit Projektbeispielen. Düsseldorf; München: kopaed-Verl. (2012) S. 39-46Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe Medienkompetenz des Landes Nordrhein-Westfalen. 12
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86736-212-2
Schlagwörter	Computernutzung; Informationsgesellschaft; Medienkompetenz; Mediennutzung; Inklusion; Partizipation; Informationskompetenz; Behinderung; Barrierefreiheit; Zugang; Internet; Online
Abstract	Für [den Autor] ist Informationskompetenz immer beobachterabhängig, d. h. der Begriff bezeichnet die Zuschreibung eines Beobachters. Auf gesellschaftlicher Ebene prägen unterschiedliche Beobachter, beispielsweise aus dem Bibliothekswesen, der Wirtschaft oder aus unterschiedlichen Wissenschaftsdisziplinen, jeweils unterschiedliche Bedeutungsinhalte. Auf der Ebene des Individuums handele es sich um eine Fähigkeit, offene Problemsituationen mithilfe von Informationen zu lösen. Es gehe dabei um mehr, als um eine einfache Qualifikation. Überdies schütze diese Fähigkeit vor der Nutzung einseitiger oder falscher Informationen und bewahre vor wissenschaftlichem Fehlverhalten, wie etwa dem Anfertigen von Plagiaten. Denn Informationskompetenz umfasst auch das Wissen über die Fallstricke im Umgang mit fremden Informationen und Inhalten für eigene Texte. [Der Autor] wies zudem darauf hin, dass Kompetenzentwicklung nicht nur auf der Ebene der Individuen stattfinden müsse, sondern auch auf Organisationsebene, etwa in der Schule (Medienentwicklungsplan, Dialog zu anderen Bildungsträgern usw.) oder auf regionaler Ebene, auf der die lokalen Bildungsträger ihre Potentiale stärker vernetzen müssten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4