Perspektiven auf Wasser als Bildungsanlass.

Autor/inn/en	Benoist, Barbara; Kosler, Thorsten
Titel	Perspektiven auf Wasser als Bildungsanlass.
Quelle	Aus: Fröhlich-Gildhoff, Klaus (Hrsg.): Forschung in der Frühpädagogik. 5. Schwerpunkt: Naturwissenschaftliche Bildung - Begegnungen mit Dingen und Phänomenen. Freiburg im Breisgau: FEL-Verlag Forschung-Entwicklung-Lehre (2012) S. 185-210Verfügbarkeit
Reihe	Materialien zur Frühpädagogik. 10
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-932650-51-2
Schlagwörter	Umweltbildung; Elementarbereich; Frühpädagogik; Lernprozess; Wasser; Naturwissenschaftliche Bildung; Energie; Ökologie; Nachhaltige Entwicklung; Deutschland
Abstract	Die Forschungsfrage ist in der wissenschaftlichen Begleitforschung eines Modellprojekts zur Implementation von Bildung für eine nachhaltige Entwicklung, am Beispiel des Themenfeldes "Energie und Umwelt", im Elementarbereich angesiedelt. Auf der Grundlage von Projektdokumentationen (hier am Beispiel "Wasser"), die pädagogische Fachkräfte im Rahmen ihrer Projektteilnahme verfasst haben, wird untersucht, welche Herangehensweisen Erzieherinnen wählen, um Kindern die Auseinandersetzung mit einer relevanten Themenstellung nachhaltiger Entwicklung zu ermöglichen und in welche Begründungszusammenhänge diese gestellt werden. Damit werden zwei für Kitas innovative Ansätze verfolgt: Zum einen die Orientierung am Leitbild nachhaltiger Entwicklung als neue Perspektive auf die pädagogische Arbeit und zum anderen die Auseinandersetzung mit dem für die Kita bislang eher ungewöhnlichen Thema Energie. (DIPF/Orig.). The research question is part of the supporting scientific research on a project that aims at the implementation of education for sustainable development in early childhood education, with a focus on the topic of energy and environment based on documentations on single projects on the topic of water, which kindergarten professionals conducted, the approaches the kindergarten teachers have [chosen] to enable children to deal with questions on sustainable development and their justifications for that are investigated. Therefore two innovative approaches for kindergartens are conducted: The orientation at the principle of sustainable development as a new perspective for the pedagogical work and the coping with the unusual topic of energy in kindergartens. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3