Dual studieren im Blick. Das ausbildungsintegrierende Studium aus der Perspektive der Studierenden.

Autor/inn/en	Krone, Sirikit; Mill, Ulrich
Institution	Institut Arbeit und Qualifikation
Titel	Dual studieren im Blick. Das ausbildungsintegrierende Studium aus der Perspektive der Studierenden.
Quelle	Duisburg (2012), 16 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	IAQ-Report. 2012-03
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	1864-0486
Schlagwörter	Zufriedenheit; Soziale Herkunft; Berufsausbildung; Auszubildender; Sozialstruktur; Student; Studium; Praxisbezug; Soziale Herkunft; Studienmotivation; Altersstruktur; Zufriedenheit; Studentenzahl; Altersstruktur; Sozialstruktur; Berufsausbildung; Arbeitsmarktchance; Berufschance; Studium; Studentenzahl; Dualer Studiengang; Studienmotivation; Geschlechterverteilung; Praxisbezug; Hochschulabsolvent; Auszubildender; Student
Abstract	Ein duales Studium ermöglicht jungen Menschen in der Erstausbildung die Kombination einer beruflichen Ausbildung im dualen Ausbildungssystem mit einer akademischen im Hochschulsystem. Die Zahl der dual Studierenden steigt kontinuierlich an. Zum Stichtag 2011 waren bundesweit 61.195 junge Menschen in einem der 929 dualen Studiengänge eingeschrieben. Dual Studierende sind jung, deutsch, in der Mehrzahl männlich und stammen überwiegend aus Nicht-Akademiker-Haushalten. Das duale Studium ist für Abiturienten eine Alternative zum Regelstudium. Es spricht nicht in erster Linie diejenigen an, die alternativ eine berufliche Ausbildung begonnen hätten. Hoher Praxisbezug, Sicherheit im Studium und beim beruflichen Einstieg sowie bessere Karrierechancen sind entscheidende Motive für ein duales Studium. 'Studzubis' äußern hohe Zufriedenheit mit ihrer Ausbildung in Hochschule und Betrieb. Allerdings führen Abstimmungsprobleme zwischen den Lernorten und -inhalten sowie Zeitnot zu Unzufriedenheit. (Autorenreferat, IAB-Doku).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2016/2