Die Sicht von Grundschullehrkräften auf Einzelintegration.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Textor, Annette; Funger, Anna
Titel	Die Sicht von Grundschullehrkräften auf Einzelintegration.
Quelle	Aus: Seitz, Simone (Hrsg.); Finnern, Nina-Kathrin (Hrsg.); Korff, Natascha (Hrsg.); Scheidt, Katja (Hrsg.): Inklusiv gleich gerecht? Inklusion und Bildungsgerechtigkeit. [25. Jahrestagung der Integrations- und Inklusionsforschung in Bremen]. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2012) S. 216-221Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1847-7; 978-3-7815-1847-6
Schlagwörter	Empirische Forschung; Vergleichende Bildungsforschung; Psychische Belastung; Soziale Entwicklung; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Lehrerin; Schüler; Schülerin; Verhaltensauffälligkeit; Unterricht; Inklusion; Förderschwerpunkt; Integration
Abstract	In diesem Artikel werden Ergebnisse zur psychischen Belastung von Klassenlehrkräften in Klassen mit Einzelintegration von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung im Vergleich mit Daten von Klassenlehrkräften aus nicht inklusiven Klassen berichtet. Zur Illustration der Ergebnisse wird überdies ein Porträt einer Klassenlehrerin vorgestellt, in deren Klasse die soziale Integration des Schülers mit Verhaltensauffälligkeiten gelingt.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2016/2

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