De-Constructing Science 2.0. Studien zur Praxis wissenschaftlichen Handelns im digitalen Zeitalter (Workshop).

Autor/inn/en	Pscheida, Daniela; Köhler, Thomas; Herbst, Sabrina; Federow, Steve; Neumann, Jörg
Titel	De-Constructing Science 2.0. Studien zur Praxis wissenschaftlichen Handelns im digitalen Zeitalter (Workshop).
Quelle	Aus: Csanyi, Gottfried (Hrsg.); Reichl, Franz (Hrsg.); Steiner, Andreas (Hrsg.): Digitale Medien - Werkzeuge für exzellente Forschung und Lehre. Münster u.a.: Waxmann (2012) S. 118-123Verfügbarkeit
Reihe	Medien in der Wissenschaft. 61
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1434-3436
ISBN	3-8309-2741-X; 978-3-8309-2741-9
Schlagwörter	Forschung; Digitale Medien; Elektronische Medien; Medieneinsatz; Mediennutzung; Soziale Software; Digitaltechnik; Musikunterricht; Wissenschaftliches Arbeiten; Workshop
Abstract	Digitalisierung und Web 2.0 haben nicht nur die Art und Weise verändert, wie wir kommunizieren, uns informieren, lernen oder uns unterhalten lassen - sie haben auch die Bedingungen modifiziert, unter denen das geschieht, und die Maßstäbe, die an diese Handlungen angelegt werden. Im Zeitalter permanenter Online-Präsenz durch Flatrates, Netzwerktechnologien und mobile Endgeräte erfahren die raum-zeitlichen Grenzen unserer physischen Welt eine weitgehende Auflösung. Statt Stabilität, Objektivität und institutioneller Autorität zählen im digitalen Raum vor allen Dingen Aktualität, situative Verfügbarkeit sowie die Bereitschaft und Kompetenz zu - nicht immer sichtbarer, aber dennoch aktiver - Partizipation. Auf Grund des oft zu beobachtenden egalisierenden Effektes von computervermittelter Wissenskommunikation bilden sich neue Machtstrukturen aus bzw. wandeln sich die bereits bestehenden. Aus diesen Beobachtungen kann die Vermutung abgeleitet werden, dass sich resultierend auch unser Umgang mit Wissen und schließlich unser Denken selbst grundlegend ändern werden. Seit der Mitte des 20. Jahrhunderts transformieren sich die westlichen Gesellschaften in Richtung sogenannter Wissensgesellschaften. Deren spezifische Eigenschaften (Ökonomisierung, Pluralisierung und Dynamisierung des gesellschaftlichen Wissens, aber eben auch: eine gewisse Fragilität der Erkenntnis) finden in den medialen Möglichkeiten des World Wide Web eine geradezu ideale Entsprechung. So kann in den dezentralen und hypertextuell verknüpften Strukturen des Cyberspace die Komplexität der postmodernen Wissenswelt wie in keinem anderen Medium abgebildet werden. Gleichzeitig wirkt aber auch die strukturierende Kraft des digitalen Mediums auf die gesellschaftlichen Gegebenheiten zurück. Insofern liegt im sich verschränkenden Einfluss von Wissensgesellschaft und vernetzter Digitalität das Potential zu einem wissenskulturellen Wandel. Dieser aber stellt die Strukturen unserer modernen "Wissensordnung" auf breiter Front zur Disposition. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3