Medienbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung

Autor/in	Bosse, Ingo
Titel	Medienbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung - in Universität und Schule.
Quelle	Aus: Schulz-Zander, Renate (Hrsg.); Eickelmann, Birgit (Hrsg.); Moser, Heinz (Hrsg.); Niesyto, Horst (Hrsg.); Grell, Petra (Hrsg.): Jahrbuch Medienpädagogik. 9. Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwissenschaften (2012) S. [431]-453 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Medienpädagogik. 9
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-18119-6; 978-3-531-94219-3
DOI	10.1007/978-3-531-94219-3_19
Schlagwörter	Medienerziehung; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Bildungsplanung; Schule; Lehrerausbildung; Curriculum; Lehrplan; Unterricht; Universität; Studienplan; Geistige Behinderung; Sonderpädagogik; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Behinderter; Geistig Behinderter
Abstract	Kinder und Jugendliche wachsen heute in mediatisierten Welten auf, wenngleich die Mediennutzung nach Bildungshintergrund und in einigen Bereichen auch geschlechtsspezifisch stark variiert. Zudem bestehen Chancenungleichheiten sowohl in der Zugänglichkeit als auch in der Nutzbarkeit digitaler Medien. Mangelnde Kompetenzen können mit der wachsenden Bedeutung medienbasierter Kommunikationsformen zu negativen Zuschreibungen führen und soziale Benachteiligung hervorbringen oder verstärken. Zugleich werden digitalen Medien im fachlichen Diskurs vielfach Potentiale für die Förderung gesellschaftlicher und bildungsbezogener Teilhabe zugeschrieben. Damit besteht ein Zusammenhang zwischen sozialer Ungleichheit und Medienbildung, der in diesem Beitrag aus Sicht der Sonderpädagogik betrachtet werden soll, da Menschen mit Behinderungen traditionell zu den Bevölkerungsgruppen gehören, die am deutlichsten davon betroffen sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/4