Beobachtung und Professionalisierung. Die Bedeutung der Beobachtung für Professionalisierungsprozesse.

Autor/in	Boer, Heike de
Titel	Beobachtung und Professionalisierung. Die Bedeutung der Beobachtung für Professionalisierungsprozesse.
Quelle	Aus: Boer, Heike de (Hrsg.); Reh, Sabine (Hrsg.): Beobachtung in der Schule. Beobachten lernen. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 301-311 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lehrbuch
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-17761-3; 978-3-531-17761-8
DOI	10.1007/978-3-531-18938-3_17
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Beobachtung; Unterrichtsbeobachtung; Schulalltag; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Interaktion; Unterrichtsforschung; Professionalisierung
Abstract	Die Autorin skizziert zwei klassische Spannungsfelder im Schulalltag, denen sich professionelles Lehrerhandeln stellen muss: die Spannung von Organisation und Interaktion sowie die Spannung von Vermittlung und Aneignung. Gerade weil im Schulalltag für Lehrende ungewiss bleibt, wie Schüler/-innen mit vermittelten Inhalten umgehen und was sie damit machen, ist die Beobachtung ein wichtiger Ansatz, mit der Wirkungen des Lehrerhandelns beschrieben werden können. Die Schulung des pädagogischen Blicks trägt in diesem Sinne zur Professionalisierung bei. Der Begriff Professionalität wird im Kontext pädagogischer Kasuistik vorgestellt. Krisenerfahrungen und die Erfahrungen von Differenz werden als Anlass zum Beobachten vorgestellt und münden in abschließenden Überlegungen zum Potenzial von Beobachtungen für Professionalisierungsprozesse. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2