Bildung im zusammenwachsenden Europa. Kompetenzorientierung und Innovation für europaorientiertes sowie für bilinguales Lehren und Lernen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.

Autor/in	Schauwienold-Rieger, Sabine
Titel	Bildung im zusammenwachsenden Europa. Kompetenzorientierung und Innovation für europaorientiertes sowie für bilinguales Lehren und Lernen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Gefälligkeitsübersetzung: Education in the merging Europe. Competence orientation and innovation for Europe-based and bilingual teaching and learning in teacher training.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2012), 306 S.Verfügbarkeit
Reihe	Klinkhardt Forschung
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7815-1879-7
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Bildungsmobilität; Bildung; Europa; Innovation; Mehrsprachigkeit; Sozialpolitik; Europäische Integration; Experte; Hochschulschrift; Bildungsangebot; Kompetenz; Bildungseinrichtung; Bildungsangebot; Europäische Union; Lehrerbildende Schule; Bilingualer Unterricht; Mehrsprachigkeit; Europäische Integration; Sozialpolitik; Europäische Zusammenarbeit; Hochschulschrift; Innovation; Bildungseinrichtung; Europäische Union; Experte; Europa
Abstract	"Welche Lehrerkompetenzen sind für 'Bilinguales' sowie für 'Europaorientiertes Lehren und Lernen' notwendig? Hohe Ansprüche, ja bisweilen euphorische Erwartungen werden an die Qualität von Bildungs-/ Schulreformen und so implizit an die von der Umsetzung betroffenen Lehrkräfte als Change-Agents gestellt. Tragen die Lehrerinnen- und Lehrerausbildung sowie -fortbildung zur erfolgreichen Innovationsumsetzung bei und sind ihre teils erheblichen Investitionen zielgerichtet? Die vorliegende empirische Studie erschließt inhaltlich mit dem 'Europalehramt' ein nahezu unerforschtes Feld. Mittels zweier Zugänge (Dokumentenanalyse und Expertenbefragung) gelingt es, eine expertenbasierte Einschätzung der für 'EULLE' und der für 'BLL' notwendigen Lehrerkompetenzen zu erhalten und damit ein Kompetenzprofil zu definieren. Die Gesamtergebnisse sind angebunden zum einen an aktuelle Ansätze der Professionstheorie und zum anderen - als Theorieofferte - an das Praxissystem Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Dieses Buch schließt eine Forschungslücke und bietet gut begründete Konsequenzen für die Studiengang- und Personalentwicklung im Bereich Europalehramt. Überdies erlaubt der hohe Verallgemeinerungsgrad der Befunde, sie auf andere Reformprozesse zu übertragen, in denen Lehrkräfte als Change-Agents wirken." (Verlagsangabe).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/2