Kindervers und Sprachspiel. Szenisches Vortragen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Spinner, Kaspar H.
Titel	Kindervers und Sprachspiel. Szenisches Vortragen.
Quelle	Aus: Pompe, Anja (Hrsg.): Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen. Empirische Befunde. Unterrichtspraktische Entwürfe. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2012) S. [46]-57Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-1102-9; 978-3-8340-1102-2
Schlagwörter	Erfahrung; Forschung; Entwicklungspsychologie; Frühe Kindheit; Kind; Vorschulalter; Sprachspiel; Grundschule; Anfangsunterricht; Literaturunterricht; Lyrik; Vortrag
Abstract	Der Beitrag erörtert die Bedeutung mündlicher poetischer Erfahrungen für das literarische Lernen. Er zeichnet, ausgehend von der einschlägigen Forschung, die entsprechende Entwicklung vom Säuglings- bis zum Schulalter nach, wobei besonders Lautspiel, Sprachspiel und Kinderlyrik berücksichtigt werden. Mit drei Unterrichtsvorschlägen wird gezeigt, wie im Anfangsunterricht der Grundschule die vorschulischen Erfahrungen aufgegriffen und weitergeführt werden können. Methodisch geht es dabei um das szenische Vortragen von Kinderlyrik. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1

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