Sind MINT-Berufe zukunftsträchtig auch für Hauptschülerinnen? Pädagogische Einflussmöglichkeiten auf die Erweiterung des Berufswahlspektrums.

Autor/inn/en	Hofmann-Lun, Irene; Rother, Jessica
Institution	Deutsches Jugendinstitut; Universität Hamburg
Titel	Sind MINT-Berufe zukunftsträchtig auch für Hauptschülerinnen? Pädagogische Einflussmöglichkeiten auf die Erweiterung des Berufswahlspektrums.
Quelle	München u.a.: Dt. Jugendinst. (2012), 68 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 67-68
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-86379-063-4; 978-3-86379-063-9
Schlagwörter	Expertenbefragung; Interview; Frau; Bayern; Berufswahl; Deutschland; Frau; Hamburg; Hauptschule; Informatik; Interview; Lehrer; Mathematik; Naturwissenschaften; Pädagoge; Schüler; Technik; Projekt; München; Berufsorientierung; Ausbildungsberuf; Forschungsprojekt; Schülerin; Weiterführende Schule; Konzeption; Hauptschule; Weiterführende Schule; Lehrer; Schüler; Schülerin; Außerschulische Tätigkeit; Projekt; Informatik; Mathematik; Naturwissenschaften; Berufsorientierung; Berufswahl; Ausbildungsberuf; Pädagoge; Einflussfaktor; Konzeption; Technik; Forschungsprojekt; Bayern; Deutschland; Hamburg; München
Abstract	Berufe in den Bereichen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (MINT) gelten nach wie vor als sogenannte Männerberufe. Langfristige Arbeitsmarktprognosen, die darauf hindeuten, dass die Arbeitskräftenachfrage in diesen Bereichen weiter ansteige und es zu Engpässen in der Besetzung solcher Arbeitsplätze kommen wird, sehen eine Lösung des Problems unter anderem darin, künftig mehr Frauen für MINT-Berufe zu gewinnen. [...] In dieser Broschüre werden die Ergebnisse einer qualitativen Untersuchung zur Berufsorientierung von jungen Frauen vorgestellt. Dabei wird insbesondere den Fragen nachgegangen, 1) welche Bedeutung MINT-Berufen in der Berufsorientierung zukommt, 2) inwieweit Haupt- und Mittelschulen in München beziehungsweise Stadtteilschulen in Hamburg und außerschulische Träger in beiden Städten Konzepte und Programme einer gendersensiblen Berufsorientierung realisieren und 3) welche Haltungen und Einstellungen, Erfahrungen und Einschätzungen der Pädagoginnen und Pädagogen den jeweiligen Konzepten und Maßnahmen zur Berufsorientierung zugrunde liegen. Im Fokus der Analysen steht die Beantwortung der Frage nach den Gelingensbedingungen und Barrieren in der Berufsorientierung auf zukunftsträchtige Berufe und in der Erweiterung des Berufswahlspektrums von Hauptschülerinnen. In der Zusammenfassung der Ergebnisse werden Handlungsempfehlungen erarbeitet und offene Fragen diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1