Professionalisierung von Lehrkompetenz. Theoretische und methodische Befunde aus einem Projekt empirischer Hochschulforschung.

Autor/inn/en	Heiner, Matthias; Wildt, Johannes
Titel	Professionalisierung von Lehrkompetenz. Theoretische und methodische Befunde aus einem Projekt empirischer Hochschulforschung.
Quelle	Aus: Pfadenhauer, Michaela (Hrsg.); Kunz, Alexa M. (Hrsg.): Kompetenzen in der Kompetenzerfassung. Ansätze und Auswirkungen der Vermessung von Bildung. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2012) S. 39-56Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2834-5; 978-3-7799-2834-8
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsforschung; Biografische Methode; Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Interview; Qualitative Forschung; Selbstreflexion; Lehrer; Lehr-Lern-Forschung; Modellbildung; Berufliche Kompetenz; Professionalisierung; Hochschulforschung; Hochschuldidaktik; Hochschule; Teilnehmer; Forschungsbericht; Modell; Typologie; Forschungsprojekt
Abstract	In ihrem Beitrag schlagen die Autoren ein analytisches Modellieren von Kompetenz vor, das sich nicht an einem bereits etablierten Kompetenzmodell orientiert, sondern die Kompetenzentwicklung anhand biographischer Selbstbeschreibungen von Lehrenden rekonstruiert und somit die Zuständigkeit der Kompetenzbeurteilung in den Bereich der Handelnden selbst legt. Basierend auf dieser empiriegesättigten Vorgehensweise stellen sie die Entwicklung von Lehrkompetenz als keineswegs linearen, sondern rhizomatischen Prozess mit mehreren Ebenen, Kanten und Pfaden dar. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4