Lehrerbildung in der Schweiz. Reformprozesse, aktuelle Situation und Perspektiven.

Autor/in	Criblez, Lucien
Titel	Lehrerbildung in der Schweiz. Reformprozesse, aktuelle Situation und Perspektiven. Paralleltitel: Teacher education in Switzerland.
Quelle	Aus: Criblez, Lucien (Hrsg.); Bosse, Dorit (Hrsg.); Hascher, Tina (Hrsg.): Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil 1: Analysen, Perspektiven und Forschung. Immenhausen: Prolog (2012) S. 47-62Verfügbarkeit
Reihe	Theorie und Praxis der Schulpädagogik. 4
Beigaben	Karten
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-934575-61-7; 978-3-934575-61-5
Schlagwörter	Konzentration (Psy); Bildungsreform; Pädagogische Hochschule; Professionalisierung; Schweiz; Berufsbildung; Hochschule; Bildungsreform; Harmonisierung; Bestandsaufnahme; Bildungseinrichtung; Hochschulforschung; Tertiärbereich; Situationsanalyse; Studiengang; Vereinheitlichung; Akademisierung; Lehrerausbildung; Geschichte (Histor); Berufsbildung; Professionalisierung; Tertiärbereich; Hochschulforschung; Hochschulautonomie; Hochschullehre; Studiengang; Akademisierung; Hochschule; Pädagogische Hochschule; Bestandsaufnahme; Harmonisierung; Situationsanalyse; Vereinheitlichung; Bildungseinrichtung; Schweiz
Abstract	Der Beitrag zeigt die gegenwärtige Situation und die Entwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Schweiz seit den 1990er-Jahren auf. Als wichtigste Reformen werden die Tertiarisierung, die Akademisierung, die Verwissenschaftlichung, die Autonomisierung, die Konzentration, die Verstaatlichung, die Integration sowie die Harmonisierung beschrieben. Die Reformen haben die Situation der Lehrerinnen- und Lehrerbildung grundlegend verändert. Trotzdem zeichnet sich ab, dass der Reformprozess noch nicht zu Ende ist. (DIPF/Orig.). The contribution describes the situation and the development of the Swiss institutions of teacher education since 1990. Some trends can be distinguished analytically, such as the academic drift, the process of scientification, the process toward more autonomy, the process of concentration, the process of nationalisation and the harmonization. The reforms have changed the teacher education fundamentally. However it becomes apparent that the process of reform will be continued. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4