Zu Martin Wagenscheins Philosophie des Lehrens.

Autor/in	Bierbaum, Harald
Titel	Zu Martin Wagenscheins Philosophie des Lehrens.
Quelle	Aus: Koller, Hans-Christoph (Hrsg.); Reichenbach, Roland (Hrsg.); Ricken, Norbert (Hrsg.): Philosophie des Lehrens. Paderborn u.a.: Schöningh (2012) S. 65-83Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-506-77587-1; 978-3-506-77587-0
Schlagwörter	Erziehungsphilosophie; Bildungsprozess; Allgemeine Pädagogik; Denken; Denkprozess; Verstehen; Schulorganisation; Lehrerausbildung; Didaktik; Exemplarisches Lernen; Lehren; Unterrichtsmethode; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Wagenschein, Martin
Abstract	Der Beitrag stellt mit Martin Wagenscheins Konzeption des "Genetischen Lehrens" eine Philosophie des Lehrens vor, die den zu lehrenden Gegenstand in den Mittelpunkt ihrer Betrachtungen stellt. Wagenscheins Konzeption erscheint dabei zunächst als fachbezogene Theorie, die ganz auf den naturwissenschaftlichen Unterricht an Schulen fokussiert ist. Andererseits erweise sich die darin propagierte Lehrform insofern als bedeutsam für jegliche Bildungsprozesse, als sie geeignet sei, nicht nur Welt-, sondern auch Selbstverhältnisse von Lernenden zu verändern. Vor dem Hintergrund der durch neuere empirische Untersuchungen aufgezeigten Mängel des naturwissenschaftlichen Unterrichts an deutschen Schulen rekonstruiert der Autor Wagenscheins Konzeption als didaktische Alternative zu gängigen Lehrformen, der es darum gehe, das Verstehen der Naturwissenschaften zu lehren, indem sie den Schülerinnen und Schülern ermögliche, den Prozess der Gewinnung naturwissenschaftlicher Erkenntnis an zentralen Beispielen in eigener Denk-Erfahrung nachzuvollziehen. Dabei werden Wagenscheins Prinzipien des Exemplarischen, des Genetischen und des Sokratischen erläutert und abschließend Konsequenzen für Schulorganisation und Lehrerbildung gezogen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4