Naturwissenschaftsdidaktik aus der 1st-person-perspective.

Autor/inn/en	Buck, Peter; Rehm, Markus
Titel	Naturwissenschaftsdidaktik aus der 1st-person-perspective.
Quelle	Aus: Loebell, Peter (Hrsg.); Schuberth, Ernst (Hrsg.): Menschlichkeit in Pädagogik und Erziehungswissenschaft. Eine Herausforderung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2012) S. 174-185Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1877-9; 978-3-7815-1877-3
Schlagwörter	Phänomenologie; Selbstkonzept; Sinneseindruck; Subjektivität; Verstehen; Objektivität; Deutschland; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Phänomenologie; Physikunterricht; Subjektivität; Verstehen; Fachdidaktik; Lehren; Objektivität; Lehren; Unterrichtsmodell; Fachdidaktik; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Husserl, Edmund; Wagenschein, Martin; Deutschland
Abstract	Die Autoren gehen von der Erfahrung aus, dass moderne Naturwissenschaft das Menschliche gerade abstreifen wolle, um "objektiv" zu sein; dabei verstehen sie Menschlichkeit gerade nicht als ethischen, sondern als deskriptiven, qualitativen Terminus. Unter Rückgriff auf Darstellungen von Martin Wagenschein kritisieren die Autoren das gängige Ausblenden wesentlicher Weltzusammenhänge, das im Unterricht und in den Lehrbüchern als "Idealisierung" bezeichnet wird. Außerdem wird der Mensch selbst in der Formulierung physikalischer Gesetze ausgeblendet. Diese doppelte Verengung der Naturwissenschaft soll im Unterricht bewusst gemacht und durch ein Verstehen-Lernen überwunden werden. Die Autoren zeigen, wie und warum ein solches Unterrichtskonzept im Husserlschen Sinne phänomenologisch zu fundieren ist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4