PIRLS 2011 international results in reading.

Autor/inn/en	Mullis, Ina V. S.; Martin, Michael O.; Foy, Pierre; Drucker, Kathleen T.
Institution	International Association for the Evaluation of Educational Achievement
Titel	PIRLS 2011 international results in reading.
Quelle	Chestnut Hill, MA u.a.: TIMSS & PIRLS International Study Center u.a. (2012), VII, 361 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 246-248; Beilagen 2
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-1-88993-865-3; 978-90-79549-16-0
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Geschlechtsspezifischer Unterschied; Leseverhalten; Curriculum; Familienerziehung; Grundschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lesen; Leseunterricht; Mehrsprachigkeit; Motivation; Schüler; Schule; Unterricht; Welt; Internationaler Vergleich; Leseverhalten; Leseverstehen; Leistungsbeurteilung; Leistungsmessung; Schulbibliothek; Unterrichtszeit; Leseförderung; Benchmarking; Lesekompetenz; Familienerziehung; Schule; Schuljahr 04; Schulbibliothek; Schulkultur; Grundschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Lernbedingungen; Motivation; Curriculum; Unterrichtszeit; Unterricht; Mehrsprachigkeit; Lesefertigkeit; Leseförderung; Lesekompetenz; Lesen; Leseunterricht; Leseverstehen; Sozioökonomische Lage; Benchmarking; Internationaler Vergleich; Leistungsmessung; Welt
Abstract	The report includes trends in reading achievement over time for participants in the previous PIRLS 2001 and 2006 assessments, as well as student performance at the PIRLS International Benchmarks. Achievement results also are presented for reading purposes and comprehension processes. The Reading Report provides a rich array of information which describes the educational contexts for reading, including home environment support, students' backgrounds and attitudes toward reading, the reading curriculum, teachers' education and training, classroom characteristics and activities, and school contexts for reading learning and instruction. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4