Bildung und soziale Differenzierung in der Gesellschaft.

Sonst. Personen	Kirchhöfer, Dieter (Hrsg.); Uhlig, Christa (Hrsg.)
Titel	Bildung und soziale Differenzierung in der Gesellschaft.
Quelle	Frankfurt, Main: Lang (2012), 326 S.Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft und Erziehung. 9
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1862-037X
ISBN	3-631-62205-8; 978-3-631-62205-6
Schlagwörter	Bildung; Bildungssoziologie; Chancengleichheit; Gesellschaft; Herrschaft; Soziale Ungleichheit; Hochbegabung; Individualität; Soziale Benachteiligung; Soziale Herkunft; Soziale Integration; Frühe Kindheit; Armut; Astronomie; Bildung; Bildungspolitik; Chancengleichheit; Deutschland; Deutschunterricht; Gesamtschule; Gesellschaft; Gymnasium; Herrschaft; Potsdam; Risiko; Soziale Ungleichheit; Spracherwerb; Wissenschaftler; Soziale Integration; Bildungspolitik; Frühförderung; Differenzierung; Soziale Herkunft; Hochbegabung; Schriftsprache; Individualität; Förderung; Ganztagsschule; Vereinheitlichung; Ausgrenzung; Förderung; Frühförderung; Schulsystem; Gymnasium; Gesamtschule; Ganztagsschule; Lehrerausbildung; Differenzierung; Deutschunterricht; Spracherwerb; Schriftsprache; Astronomie; Armut; Ausgrenzung; Konferenzschrift; Risiko; Tagungsbericht; Vereinheitlichung; Wissenschaftler; Konferenzschrift; Bernstein, Basil; Deutschland; Deutschland-DDR; Potsdam
Abstract	Trotz des mittlerweile populären Wissens über die Wechselwirkung zwischen sozialer Herkunft und Bildungschancen scheint eine grundlegende Reform des Bildungswesens in Deutschland nach wie vor schwierig. Parteipolitische Interessenkonflikte, halbherzige Reformideen, bildungsbürgerliches Besitzstandsdenken und tradierte Vorbehalte gegenüber international anerkannten Erfahrungen mit integrativen Bildungssystemen hemmen die Möglichkeit, Bildung zu einem wichtigen Faktor sozialer Integration und Chancengleichheit zu entwickeln und einer zunehmenden sozialen Spaltung der Gesellschaft entgegenzuwirken. In den Beiträgen des Bandes werden aus unterschiedlichen disziplinären Perspektiven Hintergründe und Problemlagen dieser Situation erörtert und Alternativen diskutiert. Dabei bildet Schule ein maßgebliches, aber keineswegs alleiniges Element der Bildungsorganisation einer Gesellschaft. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4