Gemeinsamkeiten und Unterschiede physikbezogener Handlungs-, Denk- und Lernprozesse von Mädchen und Jungen.

Autor/inn/en	Steckenmesser-Sander, Kathrin; Aufschnaiter, Claudia von
Titel	Gemeinsamkeiten und Unterschiede physikbezogener Handlungs-, Denk- und Lernprozesse von Mädchen und Jungen.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 637-639Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Denkprozess; Junge; Interesse; Lernprozess; Physik; Mädchen
Abstract	Fachdidaktische Studien der letzten Jahre belegen bei Jungen und Mädchen ein in der Sekundarstufe I absinkendes Sachinteresse an Physik, wobei das Sachinteresse der Mädchen insgesamt im Mittel niedriger ausfällt als das der Jungen. Die videogestützte Untersuchung der Aktivitäten von geschlechtshomogenen Mädchen- und Jungengruppen beim Bearbeiten physikalischen Lernmaterials soll Hinweise darauf liefern, ob sich in den Auseinandersetzungsprozessen Unterschiede finden lassen, die u.U. als mögliche Erklärungen für die Entwicklung von Interessen herangezogen werden können. Insbesondere werden Gruppendynamiken, die Persistenz im Umgang mit dem Lernmaterial sowie der Verlauf von Konzeptaufbauprozessen untersucht. Es sollen ferner Zusammenhänge der aufgeführten Aspekte mit dem Interesse und den Selbstwirksamkeitserwartungen von Mädchen und Jungen analysiert werden. Der Fokus des Posters liegt insbesondere auf dem Design der Studie.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4