Kognitive Konflikte in authentischen Experimentiersituationen.

Autor/inn/en	Schroedter, Stefan; Körner, Hans-Dieter
Titel	Kognitive Konflikte in authentischen Experimentiersituationen.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 443-445Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Kognitiver Konflikt; Experiment; Authentisches Lehrmaterial; Schülerexperiment
Abstract	Präkonzepte von Schüler/-innen zu naturwissenschaftlichen Themen erweisen sich einerseits als sehr stabil, andererseits häufig als wenig tragfähig. Eine Aufgabe des naturwissenschaftlichen Unterrichts besteht darin, Lernende dabei zu unterstützen, ihre individuellen Konzepte zu reflektieren und gegebenenfalls adäquat anzupassen. Als ein Ansatzpunkt wird hierbei die Provokation von Unzufriedenheit mit der existierenden Vorstellung durch die gezielte Erzeugung eines kognitiven Konflikts genannt. Dies kann durch das Erfahrbarmachen von diskrepanten Ereignissen erfolgen. Studien, die sich der Untersuchung dieses Ansatzes zuwenden, nutzen hier meist nichtauthentische Zugänge. In unserer Untersuchung soll anhand von Schülerexperimenten aus den Bereichen Chemie und Physik der Frage nachgegangen werden, welche kognitiven Prozesse infolge der widersprüchlichen Beobachtungen durchlaufen werden. Zur Erhebung der Daten kommen sowohl quantitative Fragebögen als auch teilstrukturierte Interviews zum Einsatz. Die ersten Ergebnisse einer im Frühjahr 2011 durchgeführten Pilotstudie werden präsentiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4