"Spannung" - Leistungsdifferenziertes Stationenlernen in der 9. Klasse.

Autor/inn/en	Peters, Victoria; Tesch, Maike
Titel	"Spannung" - Leistungsdifferenziertes Stationenlernen in der 9. Klasse.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 422-424Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Stationenlernen; Unterricht; Physikunterricht; Spannung (Phys); Konzept; Modell
Abstract	Das vorgestellte leistungsdifferenzierte Stationenlernen ist für einen Einstieg in den Spannungsbegriff in der 9. Klasse konzipiert (1-2 Doppelstd.). Die Schülerinnen und Schüler sollen mit einem Modell Teilspannungen in einem Stromkreis erklären können. Dazu werden mehrere Modelle mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad vorgegeben, um Leistungsdifferenzierung zu ermöglichen. Eine Erprobung des Unterrichtskonzeptes zeigt, dass die Beschäftigung mit mehreren Modellen einen größeren Lernerfolg liefert als die Verwendung von nur einem Modell. Schüler, denen die Grenzen ihres Modells bewusst werden, erkennen die Notwendigkeit zur Erweiterung und verwenden zunehmend komplexere Erklärungsmodelle. Dieser Modellwechsel ist für Schüler jeder Leistungsstärke Erfolg versprechend. Während viele auf der Ebene "Energietransport und -umwandlung" angemessen argumentieren können, fällt es den meisten dennoch schwer, Spannung als Maß für eine Differenz und nicht als eine Energiemenge anzusehen. Eine derartige Betrachtung erfordert einen Konzeptwechsel, den die Schüler hier nicht bewältigen können.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4