Mathematisierung im Physikunterricht - Schülerprobleme beim Übersetzen zwischen Physik und Mathematik.

Autor/inn/en	Uhden, Olaf; Pospiech, Gesche
Titel	Mathematisierung im Physikunterricht - Schülerprobleme beim Übersetzen zwischen Physik und Mathematik.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 322-324Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Schüler; Mathematik; Physik; Physikunterricht; Problem
Abstract	Die Mathematik spielt eine wichtige Rolle für die Wissenschaft Physik, im Unterricht kann sie das physikalische Verständnis jedoch erschweren oder behindern. Die algorithmische Berechnung von Formelwerten, die einen großen Teil der mathematischen Arbeit im Unterricht bestimmt, überlagert das qualitative Verständnis physikalischer Zusammenhänge und führt zu einem eher technischen Vorgehen. Daher stellt sich die Frage, wie physikalischer Inhalt und mathematische Beschreibung sinnvoll miteinander verbunden werden können. Um hierauf eine Antwort zu finden, ist es wichtig, die Schwierigkeiten zu analysieren, die Schülerinnen und Schüler beim Umgang mit Mathematik im physikalischen Kontext erfahren. Mit dieser Zielsetzung wurden Schülerinnen und Schüler der Klassen 9 und 10 beim Bearbeiten speziell entwickelter mathematisch-physikalischer Aufgaben am interaktiven Whiteboard beobachtet. Die Analyse der Probleme und Strategien zeigt Lernschwierigkeiten auf und bildet die Grundlage zur Entwicklung von Unterrichtskonzepten. Im Vortrag werden Ergebnisse und erste Schlussfolgerungen dargestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4