Professionelle Handlungskompetenz von Physiklehrkräften im Referendariat.

Autor/inn/en	Oettinghaus, Lars; Lamprecht, Jan; Korneck, Friederike; Riese, Josef
Titel	Professionelle Handlungskompetenz von Physiklehrkräften im Referendariat.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 248-250Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Lehrer; Physik; Handlungskompetenz; Lehramt; Lehrer; Lehramt; Physik
Abstract	Die Ausbildungswege, die in das Physik-Referendariat führen, sind insbesondere im Haupt-, Real- und Gesamtschulbereich (HRGe) vielfältig. Dies zeigen die Ergebnisse der zweiten Haupterhebung der Quereinsteiger-Studie. Um den Einfluss dieser Ausbildungswege der künftigen Physiklehrkräfte auf deren professionelle Handlungskompetenz beschreiben zu können, stehen inzwischen für alle Kompetenzbereiche Messinstrumente zur Verfügung. So wurde von Lamprecht ein Instrument entwickelt, um Überzeugungsmuster zum Unterricht und zur Wissenschaft Physik zu messen und von Riese ein Instrument zum Erfassen des Fachwissens und des fachdidaktischen Wissens. In der gemeinsamen Erhebung werden erstmals beide Instrumente eingesetzt, um Referendare des HRGe-Bereichs zu untersuchen und den Zusammenhang der Überzeugungsmuster und dem Professionswissen aufzuzeigen. Im Vortrag werden zusätzlich erste Ergebnisse zum Fortbildungsinteresse von Lehramtsabsolventen und Quer/Seiteneinsteigern bezüglich der PD-Q Module vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4