Professionswissen in den Fächern Chemie, Physik und Sachunterricht.

Autor/inn/en	Tepner, Oliver; Borowski, Andreas; Dollny, Sabrina; Kirschner, Sophie; Lange, Kim
Titel	Professionswissen in den Fächern Chemie, Physik und Sachunterricht.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 200-202Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Lehrerausbildung; Fachwissen; Chemie; Physik
Abstract	Das Professionswissen von Lehrkräften wird als bedeutsamer Prädiktor für die Qualität von Unterricht erachtet. Im Rahmen dieses Symposiums werden vier Projekte vorgestellt, die sich mit der Erhebung des Fachwissens bzw. des fachdidaktischen Wissens von Chemie-, Physik- und Sachunterrichtslehrkräften befassen. In den ersten beiden Vorträgen werden Zusammenhänge zwischen den Dimensionen des Professionswissens und Zielkriterien wie z. B. Lernerfolg aufseiten der Lernenden in der Grundschule bzw. in der 7. Klasse am Gymnasium vorgestellt, während in den nachfolgenden Präsentationen die zentralen Ergebnisse aus der ProwiN-Hauptstudie, die sich inhaltlich auf Themen bis zum Ende der Sekundarstufe I in den Fächern Physik und Chemie bezieht, kommuniziert werden. Dabei werden neben schulform- und bundeslandspezifischen Unterschieden auch Zusammenhänge zwischen dem Fachwissen und dem fachdidaktischen Wissen von Physik- und Chemielehrerinnen und -lehrern fokussiert. Abschließend werden unmittelbare Implikationen für weitere Projekte in dem Forschungsfeld und für die Lehrerausbildung aufgezeigt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4