Ausbildung von Biologielehrkräften: Entwicklung von Diagnosekompetenz.

Autor/inn/en	Jahnke, Lena; Hößle, Corinna
Titel	Ausbildung von Biologielehrkräften: Entwicklung von Diagnosekompetenz.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 155-157Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Diagnose; Biologie; Diagnose; Biologie
Abstract	Ein Einblick in die Vernetzungsstrukturen, die der Ausbildung von angehenden Biologielehrern zugrunde liegen, soll das komplexe Zusammenspiel verschiedener Akteure (Studierenden, Referendaren, Lehrkräften, Fachleiter/innen, Fachdidaktiker/innen) verdeutlichen. Dabei wird ein Modell vorgestellt, mit dem es gelingen kann, diese Akteure und Institutionen der unterschiedlichen Ausbildungs- und Wirkungsphasen miteinander zu so zu verknüpfen, dass eine effektive, phasenübergreifende Ausbildung stattfinden kann. Anschließend wird die Begleitforschung zum Projekt vorgestellt: Im Rahmen einer qualitativ ausgerichteten empirischen Studie wird untersucht, welche Auswirkungen die neu konzipierten Ausbildungsmodule auf die Diagnosekompetenz von Studierenden haben. Der Fokus liegt dabei auf der Frage, inwieweit gemeinsame Studien in Lehr-Lern-Laboren geeignet sind, die Diagnosekompetenz von Studierenden zu fördern.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4