Naturwissenschaftliche Interessiertheit im Elementarbereich (SNaKE-Projekt).

Autor/inn/en	Nölke, Christina; Steffensky, Mirjam; Lankes, Eva-Maria; Carstensen, Claus
Titel	Naturwissenschaftliche Interessiertheit im Elementarbereich (SNaKE-Projekt).
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 116-118Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Elementarbildung; Kindergarten; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Elementarbildung; Interesse; Kindergarten; Interesse; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht
Abstract	Naturwissenschaftliche Grundbildung stellt bereits im Elementarbereich einen wichtigen Bildungsschwerpunkt dar. Neben der Entwicklung anschlussfähiger Vorstellungen ist ein wichtiges Ziel des frühen naturwissenschaftlichen Lernens die Entwicklung einer offenen, neugierigen und aufgeschlossenen Haltung, hier als Interessiertheit bezeichnet. Bislang liegen jedoch kaum Erkenntnisse über die Unterstützung naturwissenschaftlicher Interessiertheit im Elementarbereich vor. Im Rahmen des SNaKE-Projekts wird der Einfluss verschiedener Lernangebote (bezogen auf den Inhaltsbereich Wasser) auf die Entwicklung des Wissens und der Interessiertheit an einer Stichprobe von 256 Kindern im letzten Kindergartenjahr untersucht. Die Durchführung von Experimenten und die Reflexion naturwissenschaftlicher Alltagserfahrungen werden dabei systematisch variiert. Die Kinder werden vor und unmittelbar im Anschluss an die Treatments befragt. Der Vortrag fokussiert auf die naturwissenschaftliche Interessiertheit bei Vorschulkindern. Vorgestellt wird ein Erhebungsinstrument sowie Ergebnisse der Studie.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4