Selbstbestimmung von Lehrer/inne/n.

Autor/in	Martinek, Daniela
Titel	Selbstbestimmung von Lehrer/inne/n.
Quelle	Aus: Hascher, Tina (Hrsg.); Neuweg, Georg Hans (Hrsg.): Forschung zur (Wirksamkeit der) Lehrer/innen/bildung. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 297-311Verfügbarkeit
Reihe	Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung. 8
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-643-50400-4; 978-3-643-50400-5
Schlagwörter	Kompetenz; Autonomie; Bedürfnis; Einstellung (Psy); Selbstbestimmung; Zufriedenheit; Sekundarbereich; Lehrer; Motivation; Messung; Wertvorstellung; Salzburg (Land); Österreich
Abstract	Der Beitrag widmet sich den psychologischen Basisbedürfnissen nach Autonomie, Kompetenz und sozialer Einbindung und der proaktiven Einstellung von Lehrpersonen. Die Befriedigung der psychologischen Basisbedürfnisse wirkt sich positiv auf die selbstbestimmte Motivation von Lehrer/inne/n aus und erleichtert diesen die Umsetzung von Autonomieförderung im Unterricht. Menschen mit einer proaktiven Einstellung wollen etwas bewirken und suchen nach kreativen und innovativen Lösungen. Eine empirische Erhebung mit 481 Sekundarstufenlehrer/inne/n untersuchte die Befriedigung der Basisbedürfnisse und die proaktive Einstellung. Die mittels Strukturgleichung berechneten Ergebnisse zeigen, dass die Befriedigung des Autonomie- und des Kompetenzbedürfnisses einen Einfluss auf die proaktive Einstellung haben. Die Befriedigung des Bedürfnisses nach sozialer Einbindung hatte keinen Einfluss. Davon ausgehend werden mögliche praktische Implikationen diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3